很多家长对儿童读经的理解，都是片面的，要么把读经当作无作不能的灵丹妙药，忽略了读书以外的其他生活上的教育;要么对读经心怀质疑，敬而远之或浅尝即止。

不能怪他们，整个社会的浮躁，让大多数人都无法专注思考。那么好，今天要分享的，就是个专注力的话题。

你很专注地干过一件事情吗?全身心地投入不想别的，心里就一件事情那种感觉，有过亲身体会才知道。专注的力量很大，它能把一个人的潜力发挥到极致，一旦达到那种状态你就没有了自我的概念，所有的精力将会集中到一点。

有一次，一个小学老师，请该校一位考上北大的学生为在校学生介绍学习经验。宣讲前，有如下的对话：

老师：“你打算讲什么内容?”

学生：“我就讲上课要认真听讲。”

老师：“这算什么经验?”

学生：“您观察一下，在您的课堂上，有多少同学能全神贯注听讲10分钟，有多少人能认真听讲20分钟......最后，一节课40分钟全神贯注的一定是个位数，这样的同学，想学习不好都不可能。”

这件事对那位老师的触动很大，此后的几年中，他有意每年都带一个实验班，再带一个借读班。

上课时，他特别注意两个班的学生的群体性差异：实验班学生上课，大部分人都很专注。虽然他们专注学习的方式方法不同，如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论，争论碰撞中得到启悟，不管怎样，他们都能很好地完成学习任务。

另外一个班，上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。

他还发现，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论教师怎样管教，很大一部分同学就是改不了。长期观察他得出结论：能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。

他与学生家长沟通，了解他们在家的表现。成绩优异者在家里做事都目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成。

而学习困难的学生，则无论是家长盯、请家教，也不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。

再进一步与家长深入交流，探讨上述现象的成因，他又发现，专注习惯大部分是从小养成的，如教师的多次激励，自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管，他律逐渐转化为自律;还有从小爱读书迁移为专注学习等等。

从幼儿园到小学是这一习惯养成的最重要的时期。

导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样，但有一点都是普遍的，那就是孩子在成长的关键时期，家长、教师的教育没有及时跟上。孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。

说到这里，我们不难看出，读经的孩子，在专注力的培养上，具备了非常大的优势。播放专业播音员的配音，培养了孩子听觉上的专注;诵读经典，培养了孩子阅读的专注;大量反复读经，培养了孩子持续学习的专注;有规律的学习，培养了孩子学习习惯的专注。

不要怪孩子没有专注力，那是你没有找到培养他专注力的方法，现在告诉你了。你想让孩子从小树立人生的格局，读经吧;你想上小学开始就少为孩子的学习操心，读经吧!

如果你的孩子现在专注力就已经不好了，那就更要读经了，因为只要你做了，一切就都还来得及。读经这个办法已经用了两千多年了，并且现在还在用，何不试试看呢?也许你能找到更好的办法，但你有时间找，孩子有时间等么?

老子说“不贵难得之货”，心灵的智慧五千年所流传下来人类最高的智慧您让孩子去读，读真正的经，读最高明的智慧。

只要一个人把任何一本经典读一百遍，他必能从经典中提升其为学的能力必定能从经典中领悟其为人处世之道，必定能变化其气质，开阔其胸襟，启发其智慧，并且这一百遍经典必将影响其一生。